Educação a Blogar!!!

A transversalidade das TIC

2006-04-25T22:05:00.000+01:00

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são hoje reconhecidas internacionalmente como um conjunto de ferramentas cada vez mais versáteis que associadas a processos de comunicação a distância, com base na Web, as TIC tornam em instrumentos privilegiados no
acesso à informação e na construção do saber.
Daí que a educação e a escola persigam nos últimos 20 anos a tarefa de as integrar no seu discurso, mas também nas suas práticas. Mas se é verdade que o seu uso pelos professores se tornou de certo modo natural no que respeita às tarefas do seu quotidiano, já no que respeita
à sua integração curricular, estamos ainda bem longe das expectativas.
A contradição dos discursos oficiais dos diferentes responsáveis políticos pela educação tem
assentado, ao longo dos anos, num equívoco. Se, por um lado, se reconhece que se trata de
um conjunto de tecnologias que devem cruzar transversalmente as diferentes áreas do saber,
por outro, cria uma disciplina própria (TIC), integrada no 9º e 10º anos, destinada à aprendizagem das ferramentas básicas, mas que dificilmente encontrará contextos curriculares integradores, porque separada das áreas em que se prevê que o seu uso se faça de modo natural e também porque a formação adequada dos professores para este efeito não foi devidamente acautelada.
É esta realidade dual que devemos ter em conta em qualquer intervenção que se planeie ao nível da formação contínua de professores em TIC, procurando-se contextualizar as TIC nas
diferentes áreas do saber, através de ferramentas apropriadas, ao mesmo tempo que se procura articular a sua acção, no ensino secundário, com os professores do Grupo 39, em particular os formandos da profissionalização em serviço.

As tic para comunicação

2006-04-25T21:48:00.000+01:00

Os alunos nas escolas geminadas aprendem, reflectem, testam e tiram conclusões sobre um determinado número de ferr amentas que servem para a comunicação. Eles utilizam estas ferramentas para comunicarem uns com os outros sobre temas previamente acordados.

Sumário: Idade: 10-16

Duração: Dois períodos, se forem usadas todas as ferramentas de comunicação propostas. Um, se forem ensinadas apenas algumas delas.

Ferramentas TIC : correio electrónico, videoconferência, chat, fóruns, chamadas telefónicas pela Internet (Skype), ambientes colaborativos, criação de páginas web.

Modelo: Professores da mesma disciplina em diferentes países trabalham em conjunto, integrando a dimensão europeia nas suas aulas. Pela sua transversalidade, este projecto adapta-se facilmente a outros modelos colaborativos.Disciplina: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

Objectivos

Consciencializar os alunos das potencialidades das TIC para a comunicação no ensino e aprendizagem, de modo claro e apropriado.
Ensinar os alunos a usarem e/ou a desenvolverem as suas competências no uso das TIC.
Trazer para a sala de aula ferramentas TIC que os alunos possam usar em casa.
Comunicar, trocar informação, cooperar, partilhar e colaborar usando ferramentas em linha.
Trabalhar sem restrições de distância ou de hora.
Familiarizar-se com normas básicas e de etiqueta na comunicação virtual para serem capazes de colaborar de uma forma apropriada numa comunidade virtual.

Valor pedagógico: Literacia TIC em geral, e domínio nas ferramentas virtuais de comunicação em particular, para contribuir para a inovação pedagógica. Espera-se que se possa produzir um desenvolvimento nos processos de ensino e aprendizagem com efeitos concretos nas experiências de aprendizagem dos alunos. Com as TIC, multiplica-se a quantidade de informação disponível ao mesmo tempo que a possibilidade de produzir e de divulgar materiais.
Além disso, a interactividade que se integra nos ambientes em linha, tais como as comunidades virtuais, equipas colaborativas, etc. podem ajudar a transformar a educação.
A comunicação virtual cria condições para que os alunos procurem, classifiquem e seleccionem informação, a comentem e dêem opiniões, comparem e tomem decisões, fazendo ouvir a sua voz.

Processo

Na fase inicial os alunos devem reflectir e aprender sobre
as características de cada uma das ferramentas de comunicação:

quando as usar;

como as usar;

requisitos técnicos;

vantagens e inconvenientes;

registar-se e obter uma conta para cada umas das ferramentas da Internet a serem usadas;

instalar todo o software necessário, da disciplina e de protecção;

usar um calendário para planificar datas e horas para as actividades que necessitem de serem realizadas

em simultâneo, sempre que vai ser usada uma das ferramentas de comunicação;

planificar as actividades de comunicação com as escolas geminadas para alunos em pares ou em grupo.

Testar as ferramentasNesta fase, os alunos utilizarão todos os serviços planeados: correio electrónico,

vídeo-conferência, chat, fórum e notícias, ambientes colaborativos e chamadas telefónicas pela Internet (Skype). Exploram as possibilidades que cada uma oferece.

Resultados finais Um sítio web com todas as actividades realizadas. Algumas delas, como as mensagens de correio electrónico, podem ser apresentadas numa página criada para esse efeito; outras, como os fóruns, serão criadas a partir de um sítio próprio . É boa ideia criar uma secção para que os alunos possam fazer comentários e darem opiniões sobre as ferramentas usadas.

ProductoUm sítio web. Outras opções podem ser um CD-ROM e/ou um DVD. Textos, imagens, vídeos, sons e vídeos podem ser compilados nesses suportes.

Projectos semelhantes Qualquer projecto que utilize as ferramentas informáticas para comunicação pode ser relacionado com este. Este projecto é uma boa apresentação para qualquer outro projecto em linha que necessite deste tipo de ferramentas.

AvaliaçãoAvaliação formativa incidindo sobre o processo e o desenvolvimento.

Avaliação sumativa no fim do processo para verificar se os objectivos foram plenamente atingidos e se cada projecto foi eficaz para os alunos. Pode ser elaborado um questionário, incluindo uma escala de opinião para avaliar:

Se houve de facto um desenvolvimento significativo no modo de trabalhar dos alunos.
Se estas ferramentas são efectivamente úteis para uso curricular.
Se a interacção entre alunos foi aumentada.
Se houve uma activa participação dos alunos.
Se se realizou uma aprendizagem significativa.
Se se introduziram grandes mudanças na metodologia.
Se existiu um bom ambiente de trabalho.
Se o tipo de projecto foi útil.
Se foi desenvolvida a autonomia dos alunos no uso destas ferramentas.
Se as ferramentas foram usadas depois do projecto ter terminado.
Se houve problemas relacionados com a utilização das ferramentas.

2006-04-11T10:04:00.000+01:00

Net de banda larga pior em Portugal que na Europa

O acesso à Internet de banda larga em Portugal ficou-se por 20% das famílias portuguesas no primeiro trimestre de 2005.
No mesmo período, e olhando para o resto da União Europeia, a penetração da banda larga foi superior, atingindo em média, 23% das famílias.
Os dados são do instituto de estatísticas da União, o Eurostat, que divulga ainda que cerca de 48% das famílias e 91% das empresas dos 25 acederam à Internet. Em Portugal apenas 31% das famílias têm acesso a este serviço.
Ao contrário de Portugal, a Holanda e o Luxemburgo apresentam taxas superiores à média europeia. Assim, 78% das famílias holandesas acedem à Internet e 54% à banda larga. O Luxemburgo surge logo a seguir, com 77% das famílias a acederem à Internet. Pior que Portugal, só mesmo os Estados mais recentemente entrados na União: na Lituânia só 16% das famílias tem Internet e na República Checa não são mais que 19%.

Consequências das comunidades virtuais

2006-04-11T09:16:00.000+01:00

De acordo com um artigo publicado no British Medical Journal, Sundararajan Rajagopal, médico psiquiatra no St. Thomas Hospital, em Londres, «a tendência para o suicídio individual ou colectivo tem crescido à mesma velocidade que a popularidade da internet». Nos últimos dois anos, centenas de pessoas em todo o mundo cometeram suicídios isolados ou em grupo, depois de visitarem fóruns e chats online. O primeiro grande caso de suicídio incitado pela internet aconteceu em 2002, no Texas, Estados Unidos. Patrick Marks, de 17 anos, sob o pseudónimo de Unresistence, escreveu um texto dramático em vários newsgroup - «Dentro de 40 minutos vou pôr fim à minha vida. Adeus». Nesta mensagem, Patrick incluiu ainda a receita de um cocktail de medicamentos misturados com álcool que estava prestes a tomar. Na altura, os seus familiares afirmaram que o jovem se tinha deixado influenciar pelas propostas subversivas do fórum alt.suicide.holiday, que induz ao acto do suicídio, tendo mesmo um guia prático que ensina as várias formas de o cometer. No entanto, a situação mais drástica ocorre no Japão, onde os suicídios combinados pela internet aumentam radicalmente a cada fim-de-semana. De acordo com os últimos dados divulgados, nos últimos dois meses 32 pessoas puseram fim à vida depois de consultarem sites sobre este tema. Sundararajan Rajagopal, citado pela BBC, fala de «uma perturbante tendência de pactos suicidas entre estranhos que se conhecem na internet».
Segundo dados estatísticos, um número cada vez maior de jovens no Japão sente-se alienado da vida moderna. Para além daqueles que cometem suicídio, milhares tornam-se hikikomori - jovens, sobretudo do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 15 e os 26 anos, que optam por cortar todas as relações sociais com o seu meio, em especial com a família, passando meses a fio fechados nos seus quartos. Dormem durante todo o dia e, ao anoitecer, despertam para se dedicarem à televisão, consola de vídeo e computador/internet.

Pirataria

2006-04-07T09:10:00.000+01:00

A pirataria de software é uma prática ilícita, caracterizada pela reprodução sem autorização ou uso indevido de programas de computador legalmente protegidos. Ela ocorre também quando alguém faz mais cópias de um programa do que o permitido ou quando, por exemplo, uma pessoa empresta a cópia de um programa para outra.Ao adquirir um programa, os consumidores estão, realmente, comprando o direito de uso daquele software. Ao aceitar o acordo de licenciamento que acompanha quase toda instalação de software, eles não adquirem os direitos de revenda ou reprodução do programa. O custo real e o valor de cada peça de software recaem não na caixa, embalagem ou no CD-ROM, mas nas linhas de códigos que estão presentes neles, ou seja, as milhares de instruções que indicam o que um computador deve fazer.A pirataria de software envolve e prejudica muito mais pessoas do que se imagina. Ela não atinge somente a indústria de produção e desenvolvimento de software, como muitos pensam, mas alcança e pode trazer graves problemas para toda a sociedade: consumidores, revendedores certificados e, inclusive, as economias locais e nacionais. Na atualidade, o software aumenta a eficiência organizacional, revolucionando as técnicas utilizadas no ambiente de trabalho. Dentro desse universo, impostos, salários, vendas no varejo e o próprio número de postos de trabalho ficam comprometidos com a pirataria dessa importante ferramenta produtiva. Porém, com o avanço da tecnologia, também ficou muito mais fácil distribuir amplamente software pirata e outros tipos de propriedade intelectual.

2006-04-04T08:25:00.000+01:00

Samsung cria chip para ver Tv no telemóvel

A Samsung vai lançar em breve um sistema que permite ver televisão nos telemóveis. O anúncio do novo chip foi feito em Fevereiro, mas só agora surge nos mercados do Japão e Coreia.O mecanismo deste chip permite receber transmissões satélites e terrestres de múltiplos canais de televisão, através do sistema Digital Media Broadcast (DMB), e transformá-las para que possam ser visualizadas no telemóvel com alta qualidade de imagem. Os responsáveis da Samsung, garantem que a função DMB adaptada ao telemóvel "vai permitir, em princípio, ver televisão, ouvir música, receber mensagens de texto, jogar vídeojogos ou navegar na net através dos seus ecrãs de telemóvel".

2006-03-28T08:30:00.000+01:00

O que é o Educ@tic?

No advento de uma nova Reforma Educativa, onde o uso das tecnologias de informação e comunicação, o trabalho de projecto, as novas teorias de aprendizagem e de ensino aprendizagem, assumem um papel de particular relevo. Esta reforma vem reforçar ao ensino pela descoberta, bem como a educação para a cidadania, respeito pelos valores, a aceitação da multiculturalidade e da diferença.
Por outro lado, o que significa que, as TIC passam a ter uma acção pedagógica em todas as disciplinas, áreas disciplinares e áreas curriculares não disciplinares. Consagrando a “valorização da diversidade de metodologias e estratégias de ensino e actividades de aprendizagem, em particular com recurso a tecnologias de informação e comunicação”. Contudo, esta reforma determina que “constitui ainda formação transdisciplinar de carácter instrumental a utilização das tecnologias de informação e comunicação, a qual deverá conduzir, no âmbito da escolaridade obrigatória, a uma certificação da aquisição das competências básicas neste domínio”. É de salientar que é cada vez maior a utilização das tecnologias de informação e comunicação por parte dos professores, em contexto de aula, contudo muitas das aplicações usadas não foram pensadas, para serem instrumentos pedo-didácticos. É pois urgente tomar medidas que ajudem os professores a encontrarem o rumo pedagógico, mais adequado, quer para o desenvolvimento de aplicações de carácter didáctico, quer para adquirirem competências, que lhes permitam usar as aplicações existentes de forma didáctica. As novas tecnologias, afirmam-se ainda através do ensino à distância, proporcionando uma viragem neste tipo de ensino, através do desenvolvimento do e-learning. O ensino à distância possibilita a auto-formação e proporciona uma resposta para públicos com descontinuidade educativa, por razões profissionais, pessoais ou de saúde. Este tipo de ensino pressupõe ainda o desenvolvimento de capacidades de estudo autónomo e auto disciplina de trabalho pelo que responde às necessidades de públicos com uma faixa etária mais elevada.Face à importância que as tecnologias de informação e comunicação assumem no contexto educativo actual e às necessidades acima referidas, a Direcção Regional de Educação, através da Direcção de Serviços de Tecnologias Educativas decidiu implementar na RAM, o programa Educ@tic, que prevê apoiar o desenvolvimento de projectos educacionais, por parte das escolas, em que a utilização das Tic’s assuma um papel de relevo. Este programa possui ainda uma vertente de formação presencial e a distância (e-Learning) de professores, quer em novas tecnologias quer no desenvolvimento de competências ao nível da gestão de projectos. O Programa terá um suporte, baseado na Internet, onde poderão ser encontrados vários materiais de apoio, e outro tipo de suportes para apoiar o desenvolvimento de projectos, bem como formação a distância. Este suporte será gradualmente construído e enriquecido.
Objectivos:

Desenvolver competências pedagógicas no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação.
Fomentar o desenvolvimento de projectos educacionais colaborativos.
Proporcionar um espaço on-line de apoio ao desenvolvimento de Projectos educacionais.
Desenvolver um espaço de aprendizagem on-line, adequado às necessidades formativas do sistema educativo da RAM.
Criar um espaço de apoio ao desenvolvimento de páginas web educativas.
Disponibilizar recursos educativos On-line.

O e-learning: uma nova forma de aprender

2006-02-21T09:04:00.000Z

A formação e a premente actualização dos conhecimentos e competências dos nossos recursos humanos são, hoje, um elemento crucial para que consigamos um desempenho eficaz e eficiente.
A aplicação das tecnologias da informação e da comunicação à área da formação levou à criação duma nova modalidade de aprendizagem a distância: o e-learning.
Ao optar por participar numa acção em e-learning, o formando passa a ter tempo para aprender ao seu ritmo, com o apoio dum tutor, sem perder a possibilidade de interagir com os restantes participantes do seu curso.

Quais as mais-valias do e-learning?

Permite aprender a um ritmo próprio, aprofundar os conteúdos, associar a teoria a múltiplas actividades práticas;
Faz desaparecer custos e inconvenientes associados à deslocação ao centro de formação;
Viabiliza a formação a quem não tem possibilidade de se ausentar do local de trabalho;
Simplifica o acesso à formação para os cidadãos com necessidades especiais;
Desenvolve novas competências e formas de trabalhar fundamentais.

Nem todas as modalidades de e-learning são adequadas a qualquer perfil de destinatário ou tipo de conteúdo. O e-learning requer:

maior nível de motivação e maior autonomia de aprendizagem que a formação presencial;
alguma experiência de uso de computadores e de utilização da internet;
alguma apetência pelo uso de tecnologias.

O êxito da aprendizagem por esta via está muito dependente da interacção em tempo real (por exemplo, sessões de chat com data e hora previamente estabelecidas). Numa cultura ainda muito marcada pela formação presencial, pelo contacto "olhos nos olhos", por isso a adesão ao e-learning não é óbvia para todos os destinatários.

2005-12-13T08:20:00.000Z

Para todos os que desejam conhecer amigos, viver tórridos flirts, namorar, conversar ou marcar encontros através da Internet.
Tendo subjacente a parafernália tecnológica dos computadores e protocolos da Internet, a cada segundo que passa cruzam-se interesses comuns, surgem novas amizades e despontam paixões - ao sabor da palavra escrita num SMS, blogue ou página Web.
Nos últimos meses o interesse do público e o mediatismo em torno do fenómeno dos weblogs (normalmente abreviado para "blogs" ou aportuguesado para "blogues")é muito grande, é uma forma simples e acessível a leigos de manter diários actualizados na Web que fizeram disparar o número de blogs em Portugal.

ATENÇÃO!!!

2005-11-29T10:09:00.000Z

Navegando na internet deparamo-nos com muitas informações que nem sempre são verdadeiras. São apenas formas de nos induzir em erro, fazendo- nos tomar como verdadeiras informações que na realidade estão detorpadas ou até mesmo erradas.

Como podemos detectar esse tipo de informações?

Temos que verificar se o site:

está actualizado, ou seja, ver se a data de que foi publicado é recente ou se as informações que la contém são já antigas.

têm endereços que pela sua constituição são fiáveis, isto é endereços deste genero www.___.com/pt . É o caso de endereços que se reportam a empresas, a universidades, a instituições, bem como grandes cadeias de informação, entre outros, que normalmente oferecem informações de qualidade e sempre fiáveis.

2005-11-15T09:12:00.000Z

as novas tecnologias são um espetáculo!!!
imagine-se só que podemos ter aulas virtuais, sem sair de casa e aprendendo como se fossemos para a escola!
atraves de um simples clique temos acesso a todo o tipo de
informação...para podermos aprender mais e com menor esforço!!!!!
É por isso que este tipo de aprendizagem esta a ter cada vez mais adesão e mais sucesso.
Informe-se mais sobre isto...

2005-11-08T08:39:00.000Z

Computadores e Aprendizagem: um "novo" desafio para a Escola e professores

A observação atenta sobre o que se passa na escola facilmente nos elucida sobre o crescente desfasamento da educação formal relativamente às mudanças tecnológicas que ocorrem no mundo em que vivemos. Não apenas no uso das tecnologias e das suas potencialidades de comunicação, mas também, e talvez de modo mais flagrante, em termos dos conteúdos tratados e das formas de acesso à informação e ao conhecimento.

Infelizmente, não bastam enunciados políticos favoráveis, escolas suficientemente bem equipadas e professores motivados, para se alcançarem os objectivos de utilização das novas tecnologias enquanto ferramentas de trabalho intelectual e de suporte à aprendizagem. Mais do que uma utilização do computador como forma de auxiliar as estratégias de ensino até agora utilizadas, a mudança terá de passar necessariamente por uma preparação específica dos agentes educativos no sentido de se equacionar o uso desses poderosos recursos como suporte ao desenvolvimento intelectual e social dos indivíduos e como factor indutor daquilo a que Papert designa "nova cultura de aprendizagem", não apenas em maior sintonia com um mundo em transformação constante, mas também mais próxima e decorrente dos recentes desenvolvimentos na forma de equacionar a educação e a aprendizagem.

As novas tecnologias

2005-10-11T09:42:00.000+01:00

As novas tecnologias e a sua influência nas crianças

Com a utilização da Internet os alunos e professores têm acesso facilitado e actualizado a uma vasta gama de informação. Contudo, colocam-se actualmente algumas questões relativas à segurança das crianças na Internet. É necessário ter em conta que a publicação de informação na Internet não é supervisionada por nenhuma entidade, encontrando-se os seus serviços à disposição dos utilizadores, sem qualquer restrição ou controlo. Tomar consciência dos riscos, estar informado de como os prevenir ou minimizar, orientar as actividades das crianças e adolescentes na Internet, podem ser as chaves para garantir uma utilização segura. Para saber mais sobre esta temática, consulte o site Segurança das crianças na Internet .